罗巍(1935--)  男，汉族，1935年2月出生，四川崇庆县人。中共党员。中学高级教师。1958年毕业于沈阳师范学院中文系。毕业后即到辽宁省黑山第一高级中学担任语文教师。1988年开始任黑山一高中教务主任，虽行政事务繁忙，仍坚持兼语文课，坚持对语文教学的研究。 粉碎“四人帮”以后，他在工作上更加勤奋、认真。多年从事语文教学，积累了许多有益的经验。由此，他从作文批改的改革入手，即从教与学的实际出发，进行多种思维训练，创设多种语文学习环境，培养学生语言能力，发展学生智力。较好地提高了学生学习效益，取得了良好的教学效果。他曾多次被评为黑山县模范教师，锦州市先进工作者，1986年他获得辽宁省优秀教师称号。1989年又获得全国优秀教师称号。现任辽宁省黑山县中学语文教研会会长、锦州市中学语文教研会理事。 在中学语文教学的长期实践中，他逐渐形成了自己求实、求活、求科学的教学风格，形成了自己对语文教学的主要观点： ①语文教学要解决的首要问题是要让学生“有所得”。学生只有“有所得”，才会有兴趣、长知识，有能力、有智力发展。 ②语文教学的主体是组织学生学习语言、感受和积累语言材料。因此，在教学实践中要特别强调学生自己去领悟、吸收，而反对教师对于语言材料面面俱到的详尽分析。他一直认为语文主要是学生自己写会的，而不是教师教会的。老师嚼碎的馍，学生再嚼起来一定会感到很乏味。 ③谁让学生的脑筋动得充分，谁就有学生、谁就有课堂、谁就有成绩。为此，真正承认学生在课堂教学中的主体地位，实现教学民主，就成为在课堂教学中进行多种思考训练这个核心问题的关键。 ④语文教学要使学生达到“不需要教”的境地，就必须从学生、教材的实际出发，认真考虑“因境而化”的教法；同时，要有计划地教给(或帮助)学生不断总结学习语文的规律和方法。才能收到“举一反三”的效果。 ⑤语文教学，不仅要注重课堂，而县要注重课外，要从更广阔的领域去为学生创造学习语言的环境。要多方位地给学生提供表达、发表的机会。 1980年以来，他曾先后四次在锦州市高中语文高考备考会上介绍备考经验。多次在锦州市语文教研会上做公开课，还应聘到锦州师范学院中文系就语文教材、教法问题讲学，获得与会者好评。 结合教学实践，他编写了11万字的《中学生议论文参考资料》，还根据复习、备考的需要；编审了13万字的《阅读文选》，约10万字的语文知识等材料。 从作文批改改革实验中，他总结出了“作文批改三步法”，根据“三步法”写出的论文《选择最佳方案，改革作文批改》一文，在辽宁省中学语文教研会第三次年会上作大会发言，引起了与会同仁极大的兴趣，被评为优秀论文。 他还积极参与各种语文活动，积极表达自己的观点。如影评《洪宇不是中学生的榜样》在《辽宁日报》发表，《<问说>赏析及教学研讨》在《语文学习与研究》上发表。 他的特点是为人率直，工作踏实，勤于思考、虚心好学，从不满足现状，善取他人之长。